活动情况：游戏开始，理发店许久没人光顾，我对睿睿说：“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？”

“是啊，老是没人来。”睿睿有些垂头丧气。

“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。

睿睿赶紧摇摇手说：“不高，我已经打折优惠了。”

“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”睿睿笑笑摇摇头。

“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”我提示着。

“发传单！”睿睿话毕一溜烟地走了，到美工区找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看，每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“1”。

行为分析：这次游戏结束后在讨论时我表扬了睿睿制作打折券的办法，并鼓励孩子们再帮助她制作一些打折券可以给我们的理发店。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在理发店消费满十元就可以获得一张会员卡，有卡的可以免费理两次发。

支持策略：游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中宣传单的投入是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。如宣传单是在手工纸的基础上进行加工而成。宣传单是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料。