幼儿情况记录：

    早上刚入园小朋友们都在高高兴兴地玩着桌面玩具，大家都非常的投入，讨论的声音自然很激昂。轩轩小朋友跑过来开始向我介绍着他拼搭的机关枪并向我演示着如何使用这个大型玩具。他说：“枪很长也很重，但我这个可以扛在肩膀上然后瞄准，就像是这样喽！”“哇塞，好厉害的样子！”我表扬道并请他回去继续玩。没过一会儿轩轩又走过来向我介绍他的武器，但这次他的小嘴里不知道在嘟囔些什么我听不清楚。于是我鼓励他大声一点说:你要向我介绍你这个武器别的什么厉害的地方吗?他回答道：“对，你看，我这个还是一个回旋镖呢，他是可以转的呢！”我看了看的确很生动很形象，我便问道：“那你还能再继续拼出不同的武器来吗？”“我们这一组只有这些玩具了，没有其他的了”他向我回答道。我请他先回座位继续游戏了！

    幼儿行为分析：⒈在第二次的介绍中，轩轩说话声音低小，不知道自己在嘟囔些什么，也许是没有想好如何介绍自己手中拼搭的东西，还有可能是缺乏自信的表现，有些胆小，害怕自己说的不够好，自己拼搭的不好。

⒉在教师的引导下，轩轩能将手中的拼搭的“机关枪”想象成“回旋镖”，表现出幼儿有丰富的想象力，但在教师想要引导幼儿继续拼搭创建的时候轩轩又缺乏了一些创造力。

⒊其实桌面上还有许许多多丰富的玩具，但老师提出让他再次进行创作的时候，轩轩并没有继续探索，从而结束了拼搭，在游戏中幼儿缺乏持之以恒的能力。

    教师后续支持：

⒈《指南》中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

     ⒉当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。在轩轩第二次向我介绍的时候他并没有想好自己手中拼搭的是什么，这时我便引导他想想手中的“机关枪”还有什么厉害的地方？