在班级新开设的“宠物小窝”角色区里，热闹总是与“混乱”仅一线之隔。起初，孩子们一窝蜂地涌入，争抢着心仪的宠物玩偶，狗粮、梳子、小衣服散落一地，结账时也常常因为没有排队而吵作一团。作为观察者，我一度想要介入，制定规则，但最终还是按捺住了。我意识到，这正是引导他们走向自主管理的绝佳契机。

我们的转变，始于一次“问题研讨会”。游戏结束后，我召集了“宠物店”的小成员们，抛出了一个问题：“我们的宠物店很受欢迎，但大家觉得玩得开心吗？有什么麻烦吗？”孩子们的话匣子一下子打开了。“太挤了！”“有人抢我的小狗！”“东西都掉地上了，没人捡！”……问题被他们自己清晰地罗列出来。
“那么，我们怎样才能让宠物店变得更好玩呢？”我继续引导。这时，平时比较有主见的轩轩说：“我们需要一个店长！像真的一样。”这个提议得到了大家的响应。于是，我们通过自荐和投票，选出了第一任“店长”小雨。我并没有直接告诉店长该做什么，而是鼓励她：“店长，你觉得需要做哪些事情来管理好我们的店呢？”小雨想了想，和几个小伙伴商量后，宣布了他们的规则：第一，进店人数不能超过5个，其他人需要在门口的“等待区”排队。第二，设置“宠物美容师”和“售货员”两个固定岗位，大家要分工合作。第三，所有物品用完要放回原处，最后由店长检查。

令我惊喜的是，这些由他们自己制定的规则，执行起来格外顺畅。当有新的小朋友想挤进来时，“等待区”的孩子会主动提醒：“人满了，要排队哦！”角色分工的出现，让游戏内容更加丰富和有序，“美容师”会认真地给“小狗”梳毛、洗澡，“售货员”则会介绍宠物食品。

从最初的混乱无序，到如今井井有条的“宠物小窝”，我深刻地体会到：真正的自主管理，源于教师适度的“放手”和智慧的“助推”。当我们信任孩子，将他们视为有能力的问题解决者时，他们会回馈给我们远超预期的惊喜。他们不再是简单地扮演角色，而是在模拟一个小型社会的运行，在其中学习协商、分工、遵守规则和承担责任。这颗名为“自主”的种子，已在“宠物小窝”里悄然生根发芽。