建构区提供了积木、纸板、塑料连接件等多种材料。教师提前引导幼儿讨论“我们的城市”主题，鼓励他们合作搭建。朱梓烨和杜恒一起搭建“高楼”，朱梓烨负责搬运积木，杜恒负责搭建。两人不时交流：“这个放在这里吧！”“不行，太高了会倒的！”彭语菲和肖辰轩合作搭建“桥梁”，彭语菲提出用纸板做桥面，肖辰轩则负责用积木支撑。两人分工明确，合作顺畅。满满和彤彤在搭建“公园”，满满负责设计，彤彤负责执行。满满说：“这里要放一棵树！”彤彤则找到绿色积木表示树木。朱梓烨和杜恒在搭建高楼时发现积木不够高，朱梓烨提议用纸板竖起来代替，成功解决了问题。彭语菲和肖辰轩在搭建桥梁时发现桥面不稳，肖辰轩尝试用更多的积木支撑，最终使桥梁稳固。满满和彤彤在搭建公园时，满满提出用蓝色积木表示水池，彤彤则用圆形积木表示喷泉，展现了较强的创造力。朱梓烨和杜恒在搭建高楼时，能够合理使用不同形状的积木，表现出较强的空间感知能力。 彭语菲和肖辰轩在搭建桥梁时，能够根据桥面的长度调整支撑积木的位置，体现了对空间的把握。满满和彤彤在搭建公园时，能够将不同功能的区域（如树木、水池、小路）合理分布，展现了较好的空间规划能力。当朱梓烨和杜恒遇到积木不够高的问题时，教师没有直接给出解决方案，而是鼓励他们自己思考：“你们可以试试其他材料。”当彭语菲和肖辰轩的桥梁不稳时，教师提示：“试试看怎么让桥面更稳固？”当满满和彤彤设计公园时，教师表扬了他们的创意：“你们的公园真漂亮，水池和喷泉很有想法！”

评价与分析：

  当朱梓烨和杜恒遇到积木不够高的问题时，教师没有直接给出解决方案，而是鼓励他们自己思考：“你们可以试试其他材料。”当彭语菲和肖辰轩的桥梁不稳时，教师提示：“试试看怎么让桥面更稳固？”当满满和彤彤设计公园时，教师表扬了他们的创意：“你们的公园真漂亮，水池和喷泉很有想法！”幼儿在建构活动中能够主动与同伴合作，分工明确，沟通顺畅。他们能够通过语言表达自己的想法，并倾听同伴的意见。个别幼儿（如满满）在合作中表现出较强的领导力，能够主导设计，而其他幼儿则愿意配合执行。幼儿在建构过程中展现了较强的创造力，能够将生活中的经验融入搭建中（如高楼、桥梁、公园）。
面对问题时，幼儿能够积极思考并提出解决方案，体现了较好的问题解决能力幼儿能够根据建构需求选择合适的材料，并合理运用空间进行布局，表现出较强的空间感知能力。个别幼儿（菲菲）在材料运用上较为灵活，能够根据实际情况调整搭建策略。

下一步可以做：

  可以增加更多种类的建构材料（如管道、绳子等），以激发幼儿的创造力和探索欲望。教师在幼儿遇到困难时，可以更多地采用提问的方式引导幼儿思考，而不是直接给出答案对于合作能力较弱的幼儿，教师可以通过分组或角色分配的方式，帮助他们更好地融入集体活动。本次建构区活动中，幼儿展现了较强的合作能力、创造力和空间感知能力。他们在活动中不仅享受了搭建的乐趣，还通过解决问题和沟通交流获得了成长。未来可以进一步丰富材料和支持策略，以促进幼儿在建构活动中的全面发展。