赵宇旸选择进入小医院角色扮演区，迅速换上医生的服装，并戴上听诊器，表现出对角色的高度兴趣。她开始整理“医院”内的物品，如将玩具药瓶摆放整齐，调整病床的位置，展现出一定的责任感和秩序感。当有“病人”（另一名幼儿）来到“医院”时，赵宇旸主动上前询问病情，使用简单的语言如“你哪里不舒服？”、“让我听听你的心跳”等，表现出一定的职业素养。在听诊过程中，赵宇旸认真地用听诊器贴在“病人”的胸口，模仿医生的动作，虽然听诊器并没有实际功能，但她的神情专注，给“病人”带来了安慰。面对“病人”的诉求，赵宇旸能够耐心倾听，并尝试用简单的“药物”（玩具）进行治疗，如给“病人”打针、开药等。在游戏过程中，赵宇旸还与“护士”（另一名幼儿）进行了有效的沟通，如分配任务、共同照顾“病人”，展现出良好的团队协作能力。当“病人”提出“药太苦，不想吃”时，赵宇旸并没有直接强迫“病人”吃药，而是耐心地解释药物的作用，并尝试用“这是为了让你快点好起来”等语言进行安抚，表现出一定的同理心和解决问题的能力。在处理“病人”的抱怨时，赵宇旸能够保持冷静，没有表现出不耐烦或沮丧的情绪，展现出良好的情绪管理能力。游戏结束后，赵宇旸主动整理“医院”内的物品，将玩具归位，表现出良好的习惯。在分享环节，赵宇旸能够简单描述自己在游戏中的角色和经历，虽然语言较为简单，但表达清晰，有一定的条理性。

分析与评价：

  赵宇旸在角色扮演游戏中表现出高度的兴趣和投入，能够认真扮演医生的角色，展现出一定的职业素养和责任感。社交互动能力：赵宇旸在游戏中能够与同伴进行有效的沟通，如询问病情、分配任务等，展现出良好的社交互动能力。同时，她还能够处理游戏中的冲突，如安抚“病人”的情绪，表现出一定的同理心和解决问题的能力。在面对游戏中的问题时，赵宇旸能够保持冷静，尝试用简单的语言和行动进行解决，如解释药物的作用、安抚“病人”的情绪等，展现出一定的问题解决能力。

下一步可以做：

  为了进一步提升赵宇旸的语言表达能力，可以在游戏中设置更多的语言交流环节，鼓励她使用更丰富的词汇和句子进行表达。在角色扮演游戏中，可以引入更多的角色和情节，以激发赵宇旸的创意性和想象力，如设置“急诊室”、“手术室”等场景，让她能够体验更多样化的医生角色。教师可以适当引导赵宇旸在游戏中更多地关注同伴的感受和需求，进一步提升她的同理心和团队合作能力。同时，也可以鼓励她在游戏中主动发起互动，如邀请其他幼儿参与游戏，增强她的社交主动性。