幼儿活动记录：

佳琪按照线路图装配好水电池后，拿出了记录表和一只笔；佳琪对身边的小朋友说到：帮我去拿一个杯子，和她在一起看的优儿去一边拿了一个塑料杯，佳琪接过后来到了水池，灌了半杯水，将半杯水倒在了两个水电池中，然后开始观察，发现灯泡没有亮，于是记录了第一次一个X；接着她来回每次都接一点水的在加入水电中，先加入左边电池一点水，第二次再加入右边电池一点水，然后继续观察；重复以上的操作3次后，佳琪进行了记录，在记录本的上边画了两个X。在介绍的适合，佳琪说：我看到上面颜色是黄的，还有气泡，感觉像是有一层油。

幼儿行为分析：

幼儿对实验观察和记录的意愿会比较弱，是教师在协调下才开展的记录活动。佳琪在观察到没有发光后就立刻记录了，这是需要肯定的；佳琪在活动过程中多次的取水和倒水的方式上面可以看出孩子对材料的综合运用水平较为单一，多少多元化的综合运用；同样的对实验现象的观察非常透彻，能看到有关物体本身的、变化过程的方面。

教师的后续支持策略：

⒈提供整齐、多样的辅助材料，科学探索活动辅助材料虽然不成为主要探究的对象，但是有助于活动开展

⒉调整难度，使用水果等稳定的材料进行实验，不稳定的材料容易受干扰导致无法正确的展示结果

⒊丰富科学探索游戏的经验