幼儿行为：

小医院今天只有迪迪一个人，在几位小朋友在迪迪这里“看病”结束之后，就没有人在迪迪这边玩了，迪迪于是开始将小医院的工具箱里面的医疗器材一个个拿了出来，并且将它们摆成了一排：他先是拿出了假牙，将它放在自己的面前，然后是老虎夹、牙刷、药品‥‥老师在经过小医院的时候向迪迪问道：你在做什么？迪迪回答：我在把工具整理一下。老师反问到：为什么你想要整理工具？迪迪回答道：我要按照看病的分，这边是牙医的、这边是骨头医生的‥‥

教师分析：

随着幼儿游戏水平进一步提高，孩子们在角色游戏的过程中也有了分类的意识，能过够看出孩子处于一个思维的敏感期内，这段时间他们会对各种各样的分类方式感到有趣，在本次迪迪的分类过程中，能看出孩子基于生活的关键经验，对物体进行了属性、用处上的分类，能够剖析到深层次的分类形式，有比较高的思维发展。

同时材料的丰富程度也在幼儿游戏当中引发了本次的思考。在后续小朋友分类完后离开了小医院进行就诊，考虑本次的分类行为已经完成，兴趣受到转移。

教育建议对策：

⒈帮助幼儿了解医院器材使用（药物、工具）的真实流程，丰富幼儿活动的经验，帮助幼儿总结本次分类的方法和形式。

⒉可以提供不同标记的盒子，将工具从总的盒子中分类出来，按照幼儿想法进行分类后投放。

⒊与幼儿讨论为什么各种各样的材料需要分类、收拾、整理的问题。