通过绘本阅读，孩子们了解到蜗牛的饲养土最好为6～8厘米。小彤拿来了尺子在盒子外壁量了下现在土的厚度为一厘米，这距6～8厘米差了很远，于是，孩子们又拿着盒子和工具来到了蒙耕园。先是将蜗牛都转移到另一个盒子里，一个人负责挖土，一个人负责看着蜗牛不让它们爬出来。小彤又开始测量土的厚度，这一次满六厘米了。之前的树叶有的干了，孩子们又重新采摘了树叶和小花放在了泥土上面，最后将蜗牛再放回这个盒子。新的蜗牛小家就做好了。在回教室的路上，他们还遇到了其他班的小朋友的提问：“你们这是什么呀？真好看！”小彤很自豪的说道：“这是我们养的小小蜗，我们今天重新做了它的家，很不错吧！”

    分析：幼儿在给蜗牛重新“做”家的过程中，能够察觉蜗牛的外形特征、习性与生存环境的适应关系。这也是我们教师需要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。在使用尺子时，也并没有提前刻意去让孩子们学习如何使用尺子，认识刻度。孩子们将自己量身高的经验迁移到使用直尺上，自然而然去引导孩子们认识测量工具。

    下一步可以做：孩子们在生活中遇到实际需要解决的问题时，从幼儿的兴趣出发，他们会主动的去探索，这时教师辅以引导，孩子们会更加容易接受，也乐意去了解尺子的相关知识，无形渗透数学相关的知识，迁移孩子们的经验。在面对他人时，她们有了自己解决问题的自信心与自豪感，更加主动、勇敢的去展现自己，增强幼儿的自尊心和自信心。