这天美工区里，需要幼儿设计自己的明信片，上面要有图案和邮编。很多小朋友都在精心设计自己的明信片，琪琪却大声喊道：“老师我画完了。”我走到他座位前，她指着绘画纸说:“老师你看我画的”我一看一张绘画纸上有几个数字，还有几个用笔点过的点。我说：“这就是你设计的明信片吗？”她很兴奋的说：“是呀，漂亮吗？”我说：“很有想法，要是上面能在多设计一些别的图案就更漂亮了。”她说：“我不会啊，我只会画点啊，老师帮我画吧？”我把着她的手在他的明信片上画上了两个圆圈。

琪琪在动手和绘画能力上和大班的幼儿还有些个体差异。《指南》指出大班幼儿：能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。对于琪琪来说，明信片并不是具象的平时自己接触的物品，对于邮票也不是很了解，因而在绘画的时候存在一定困难。

作为老师可以鼓励幼儿，教师给予作品的肯定增强了幼儿自信心；幼儿提出需要老师帮助时，教师蹲下来与他共同完成作品，注重师幼过程的情感体验；据幼幼儿个体差异，降低作品的难度，让他从内心上拥有成功感，