昊昊在建构区搭积木，他用正方形的积木拼成了一个比较平面的长方形。然后他竖起了一个圆柱体积木，把一块长方形的木板放在了圆柱上，又在木板上放了一个长方体和一个小圆柱体。接着把一个圆柱体放在旁边，把一个圆拱形放在了圆柱体上。然后，他将小圆柱体、三角形放在了之前拼好的长方体上，将小长方形木板贴着大长方体摆放，并在小长方形上放上来小半圆形。他抬头看到了我，笑着对我说：“老师你看，我搭的体育馆。”说着指着拼成的大长方体说：“这是观众席。”指了指后面高高叠起的圆柱体说：“这是运动员。”指了“桌子”上的三角形和半圆形说：“这是旗子，还有这个是门。”说着指向一旁的圆柱体和圆拱形的组合体。《指南》提出教师要“提供机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”昊昊在建构“体育馆”的过程中，昊昊利用积木，通过平铺、垒高和初步的围合来表现体育馆，根据生活中对体育馆的经验来建构体育馆体育馆、观众席、门、运动员等内容，将这些有一定特征的建构物与实际体育馆中的人、布置一一对应，体现了昊昊的创造力和想象力。在整个过程中，昊昊也比较专心，沉浸在自己的建构世界里。当发现我在看他后，他也能大方主动地向我介绍他建构的内容，对于自己的作品充满了信心，很有自信。接下来昊昊用一边零散的积木对体育馆进行了围合，形成了一个完整的、较封闭的建构作品，不过孩子拿积木来替代运动员可能较为抽象，可以提供一些真人玩偶来丰富一下体育馆，这样作品能够显得更为生动。