今天，辰辰和妍妍来到了点心店，辰辰是老板，妍妍是服务员。点心店开门后一直没有客人来，辰辰和妍妍就玩起了美工区的零件材料。不一会来客人了，他们停下手上的动作，做起了生意。过了一会又没有客人来了，辰辰和妍妍又玩起零件材料，看一直没有客人你，他们都走出点心店玩起了另外一个架子上的材料。这是娃娃家的妈妈和爸爸一起来到点心店，彤彤让哲哲坐在座位上等她买好了一起做桌子上吃。可是彤彤到店里没有看见老板，就叫：“老板！老板！我要买蛋糕！”叫了好几声都没有人，于是哲哲和彤彤都一起叫老板。辰辰走回来看到彤彤叫他，才想到放下材料，回到点心店继续做生意。我们知道部分中班幼儿主要处于低水平游戏阶段,满足于操纵、摆弄物品。在装扮活动中开始以对应性的角色表现出玩伴之间的简单合作行为。因此,甜点店与幼儿最熟悉的生活经验相关主题的产生,为这个过渡阶段提供了适宜的游戏场所和机会。其实,我们已经通过游戏和分享明确了服务员应该接待顾客。但是,中班幼儿的言行有着较大的反复性和不确定性。加之,今天点心店里的顾客不多,于是最具吸引力的玩具使服务员忘记了自己的角色身份。分享交流中,我用照片进行情景再现、情景模拟,来加强幼儿的角色意识，增强幼儿角色职责的一致性程度。与幼儿一起讨论如果老板想休息，但是店里没有人怎么办？加强幼儿可以轮流游戏的意识。分享交流时，可以提出了:“服务员除了可以说这些好听的话,还能说什么话呢?下一次游戏的时候你可以试一试。”这一话题,就可以作为下次游戏的观察重点,以使本次分享交流的热点在下次的游戏中得以更好地延续。这也更有利于幼儿游戏水平的发展和提升。