星期一的早晨，小朋友们像往常一样一到教室就来照顾植物，给植物角的植物浇水。“老师，我看到绿豆芽好像长高了。”我：“长高了多少呀？”小萌说：“是这么高。”说着她伸出一根手指笔画着。乐乐在旁边看到小萌笔画的高度着急得说：“不是这么高，是这么高了。”说着她也用手笔画着，两人笔画的高度并不一样，那么究竟长了多高呢？我：“我们想知道植物的高度，可以用什么办法呢？”乐乐：“我们可以找个工具来量一量。”说着他跑到建构区去拿了几块积木过来，他把积木放到向日葵旁边后开始数起来，“1、2、3、4、5，这个向日葵已经有5块积木这么高了。”围观的孩子们纷纷表示自己也要去找个材料来量一量。

幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”在此次观察中我们发现幼儿能仔细观察周围事物的变化，并对长高的植物一下子产生兴趣，他们遇到问题时能通过交流讨论等方式，尝试克服困难，最终找到了教室里的材料进行测量，真正体现了幼儿是有能力的、主动的学习者。《指南》中指出：“4-5岁幼儿喜欢和小朋友一起游戏，愿意参加群体活动。”孩子们聚集到自然角测量时，这一行为感染到了班里其他小朋友，使得更多幼儿对测量活动感兴趣。