幼儿行为分析：幼儿在建构前讨论“厨房”内部功能区的结构与组成。游戏中，幼儿关注了上一次建构游戏中建构位置的问题，同伴间能够主动商量，根据实际人数进行分组分点建构。在搭建过程中，幼儿更多的是用简单无规律的平铺、垒高的方法进行细节表征。幼儿通过简单的平铺连接每一个“厨房”，便出现了各种细节搭建。

    措施：游戏过程中，交流引发了幼儿新的建构游戏生长点，使幼儿真正成为建构游戏及自主性发展的向导。多名幼儿通过合作游戏创造性地丰富游戏作品与内容。游戏在讨论过程中得到进一步的深入与丰富。教师需要树立幼儿主体观，视幼儿为建构游戏的主体、自主性发展的主体。对于孩子游戏中的一切，教师可以通过建构区游戏中的作品、关键照片及视频与幼儿分享或同伴分享，引导孩子们说一说建构过程中发生了什么，并对“厨房”内部功能区的结构与组成进行讨论。鼓励幼儿向大家介绍自己搭建的作品，让其他小朋友说一说需要调整的地方，梳理和提升已有的建构经验。