幼儿情况记录：

雨雨和洁洁刚进科探区，就凑到了专门放镜类的篓子里。雨雨看着放大镜说：“我知道，这个是放大镜，能把东西变大。”洁洁追问：“真的吗？怎么看的？”雨雨说：“嗨，这还不简单，就这样把放大镜放在想看的东西上面就可以看见了啊。”烨烨说：“啊？为什么我的不行呢？”雨雨：“你是举着的，要把东西放在桌子上面，平放着就能看见放大的东西啦。”于是，他们俩一起用放大镜观察放在一边的太空的书籍。两个人一边看，一边讨论，讨论声音吸引了烨烨，于是，她也加入了进来：“雨雨，你看，我这个里面也可以看见星球上的东西，各种形状的都有.....”烨烨突然大声说起来，雨雨也顺手接过了烨烨手里的放大镜，开始看了起来。这时候烨烨观察到了材料框里的显微镜，（看了一眼）又放了回去。洁洁也拿在手上观察了好一会儿，两人之间没有交流。

分析评价：

⒈大胆用材，敢玩趣玩。在观察中，我们发现幼儿能对新投入的镜子类的材料有探索的欲望，特别是放大镜。符合《指南》科学探究领域在探究中认识周围事物和现象大班幼儿幼儿达到的能力，能探索并发现常见的物理现象产生的条件或者影响因素。

⒉发现问题，及时讨论。在游戏过程中，对放大镜如何科学成像进行了探索，并有基本的结论得出。可以看出他们达到了《指南》在科学领域具有初步的探究能力中对于大班幼儿的要求：能通过观察比较与分析发现放大镜成像的不同，并且在探究中能与他人交流合作的能力。

支持策略：

⒈抓住问题

分享环节及时提出。对于幼儿没有使用显微镜的情况，在分享的时候我直接就提出来，为什么没有人使用，幼儿的反馈是不知道怎么使用，可见，孩子们由于不熟悉显微镜，缺乏经验与兴趣，自然就会被遗忘在角落。所以在这个环节，我先让幼儿认识了显微镜。

⒉更改位置

摆放至醒目位置吸引幼儿。我对材料也进行了调整，把显微镜放置柜子的上方，并增加了显微镜使用示意图，激发幼儿观察的欲望，吸引幼儿主动游戏。

⒊师幼讨论

论显微镜的使用范畴。最近天气温度差异较大，幼儿感冒较多，我抓住幼儿出勤率较低的现状，播放了显微镜下的视频《显微镜下的客人》，让孩子一起观看引起感冒的元凶——蠕动的细菌和病毒，让孩子们增加对显微镜功能的探索欲望。

⒋利用有效资源

通过不同的资源了解显微镜，查阅有关显微镜的资料和视频，为后续幼儿通过显微镜操作实验提供支持。