观察记录：

  涛涛和诗怡都选择了奶茶店。开始游戏之后，两个人都想当奶茶店的收银员，可收银的位置只有一个。诗怡先坐在了位置上，站到收银的柜台前整理起摊位。涛涛在一旁看着，说：“我也想当收银员。诗怡开始没搭理涛涛。涛涛又说：“你让我当收银员吧。”诗怡慢吞吞地说：“是我先来的，而且你上次当过收银员了，这次该换我了。”涛涛看诗怡没同意，慢慢地到柜子前拿起了自己的钱包挂到了脖子上：“那我当顾客吧。”就这样他们开始了游戏，大概5分钟过去了，涛涛又跑到诗怡面前：“你都当了这么长时间的收银员了，该换我了。要不你做小客人吧。”诗怡想了一会儿摇摇头说：“你来当外卖员吧”。涛涛眼睛一亮，举起手放到耳边：“喂，请问你要吃什么？要珍珠奶茶是吗？马上给你送到。”接完电话，涛涛又跑到奶茶店那里。小主人将奶茶准备好。他从摊位上取下一个购物袋：“这个可以用来装奶茶。”之后他赶紧把外卖送到了北北家。

行为分析：

  《指南》中指出4-5岁幼儿观察生活的能力较高，将游戏与生活结合。要鼓励幼儿自主开展活动。幼儿的角色意识和角色扮演的能力与其思维发展水平和生活经验有密切的关系。中班的角色意识逐渐增强，思维逐步由小班的直觉行动性体现出具体形象性。能较好的理解所扮演的角色。逼真地表现角色行为，也能根据生活经验构思出相对丰富的游戏情节，主动寻找游戏材料，开展游戏，游戏的目的性、独立性越来越强。

支持策略：

  活动中虽然幼儿有遇到困难，先让幼儿自己尝试解决。如果实在有困难了，老师可以进行介入。教师观察后发现的问题，可以利用游戏后讲评的方式，让幼儿意识到。比如今天所商量出来的新角色外卖员，可以投入到奶茶店的游戏当中，幼儿自主商讨由外卖员的工作职责。