区域游戏开始了，小何拿出画纸和勾线笔，画了一只蝴蝶的轮廓，然后画好了蝴蝶的头胸腹，并在胸和腹的两边画上了两对翅膀，她很快地就画好翅膀，这时，她发现翅膀画得太小了，说：“老师，我画的翅膀太小了，不好装饰了。”旁边的小鱼看到了对小何说：“你这个翅膀确实太小了，你看下我画得大不大？”于是，小何又拿了一张画纸重新画，当她画到翅膀的时候，画的蝴蝶位置偏向左下方，后来，她发现两边翅膀不一样大，她说：“哎呀，又画不好看了，左边的翅膀大，右边的翅膀小。”小何看看小鱼已经在装饰了，所以就勉为其难，在画好的大小不一的蝴蝶翅膀上进行添画。小何用一个个小圆沿着蝴蝶翅膀的轮廓画下去，接着在圆圈内涂上黑色。再接着，用一条条波浪线进行填充装饰翅膀的纹路。画着，画着，小何说：“哎呀，这里又画错了，我想画弧线的，可是画起来就像直线。”小何只好继续画下去。这时，小鱼正在装饰自己的作品，仔细一看，小鱼的蝴蝶使用多种图形和线条组合的，左右翅膀画着对称的花纹，她用勾线笔用平行细直线从蝴蝶胸腹处画到轮廓线处，接着在最下面画了一排爱心，还用螺旋线给蝴蝶添上两个触角。画完后，小鱼在蝴蝶下方空白处，画了弧线围成一个草地，在草地上画上鲜花、小草，在画面上方还画了白云和太阳。小何也完成了蝴蝶的线描画装饰，她拿着笔不知道要添加什么内容。

从本次游戏中可以看出幼儿喜欢线描画这个活动，也很有绘画的欲望，且在绘画活动中有自己独特的想法，能够大胆地用线条和图案组合进行创作，两个幼儿敢于自己尝试画出图案的轮廓。

从两位幼儿的绘画过程中，可以看出二者存在个体差异性，小鱼能力较强，小何能力稍微弱一些。小鱼手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕，运用手指活动，能用线描画的表现手法表达自己的想法，能根据需要画出图形，线条基本平滑。还能够根据作画主题画适当添画，通过点线构成画面，并能自主进行添画，使画面内容更加丰富、饱满，富有感染力；小何在绘画蝴蝶轮廓时，由于手部控制能力欠缺，不能较好的表现蝴蝶翅膀的轮廓（第一次轮廓画太小，第二次两边翅膀不对称，大小不一），另外，小何的构思和布局方面还存在不足，一幅画画下来空白处太多，不知道在空白处画一些辅助性的作品，需要教师引导。

幼儿继续练习绘画，掌握各种点、线、面的组合画法，让他们在以后的作品表现中画面更丰富。

多鼓励能力强的幼儿，帮助能力较弱的幼儿，促进同伴间的相互学习。同时，教师应为幼儿创设展示自己作品的条件，将幼儿每次创作的作品布置摆放于美工区，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

经过前期的绘画、欣赏和交流，幼儿对线描画又有了更进一步的认识和理解，在后期的绘画中，可以为幼儿提供多种创作材料，如纸杯、纸袋、瓶子（刷上白色）等，引导幼儿，结合线描画的图案，充分发挥自己的想象和创造进行线描画。