角色游戏开始了，小恬今天是小医院的护士。她一来到小医院，就拿起一些针筒、听诊器开始摆弄。刚开始小医院还有几个小病人，后来过了一段时间，小医院就冷冷清清没有人了。小恬坐在桌子前看着远处娃娃家的小朋友，一句话也不说。小恬看到我走过来，就指着一旁热闹的娃娃家说：“老师，他们都不来看病，我这里都没有人了！”顺着小恬的手指过去，娃娃家的小朋友正忙碌的在摆弄东西。我对小恬说，“如果他们不来医院，你可以进行上门服务呀！你可以带上医疗箱，去问问他们是否需要帮助。”小恬听到后点了点头，来到了娃娃家旁，小晨看见了立刻说：“护士，我需要打针，我生病了！”小恬立刻给她打了一针。

《指南》中的社会领域指出：“结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。”在角色游戏中，很容易出现某一个区域的孩子特别多，某一区域就比较冷清，这个时候有的孩子就会失去游戏的兴趣。案例中的小恬就是如此，那当孩子无法再进行游戏时，教师适当的出现与指导就显得尤为重要。为幼儿接下来的游戏提供大致的思路与方向，帮助幼儿更好地开展游戏。

将今天小恬遇到的情况与小朋友共同讨论，说一说可以怎样更好地解决这类问题并更好的开展游戏。根据幼儿的生活经验和兴趣，继续增设新的角色区，引导幼儿分散在各区中。