孩子们来到益智区相邻数区域，一一很快拿起了一套数字卡片，开始独自摆弄。他将数字卡片按顺序排列好，嘴里小声念着：“1、2、3……”。瑞瑞和禾禾则被旁边的相邻数拼图吸引，两人一起合作，尝试将拼图完成。

一一在排列好数字卡片后，老师走过去问他：“5的相邻数是几呀？”他看了看卡片，犹豫了一下，指着4和6说：“是4和6。”老师又问：“那你能说说为什么吗？”他想了想，回答道：“因为4在5前面，6在5后面。”接着，老师让他找出7的相邻数，他很快就找出来了。

瑞瑞和禾禾在拼相邻数拼图时，遇到了一些困难。他们发现有几块拼图怎么都对不上，两人开始讨论起来。瑞瑞说：“这块肯定不对，你看这个数字的相邻数不对。”禾禾仔细看了看，说：“那我们再找找，应该是这块。”经过一番尝试，他们终于完成了拼图。

认知发展：从观察中可以看出，部分幼儿对相邻数概念有了一定的理解，能够找出简单数字的相邻数，并能说出相邻数与该数字的前后位置关系。但仍有个别幼儿在相邻数的认知上存在困难，需要进一步加强学习。

学习方式：幼儿在操作过程中，通过自主探索（如一一摆弄数字卡片）、合作学习（如瑞瑞和禾禾一起拼图）以及游戏互动等方式来学习相邻数，这些多样化的学习方式有助于提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

同伴互动：在活动中，幼儿之间的同伴互动积极。他们通过讨论、合作和互相纠正错误，不仅促进了彼此对相邻数知识的掌握，还提高了语言表达能力和社交能力。