幼儿行为：果果和妹妹选择了建构区，妹妹对果果说：“我们量一量建构区的边边有多少个脚印吧。”果果表示同意，两个人一前一后开始一个脚印一个脚印往前走。

果果：“我一共有32个脚印。”

妹妹：“我一共27个脚印。”

果果：“我数错了。”

妹妹：“那我们重新来一次。”

两个人开始第二次测量。

果果：“我还是32个脚印。”

妹妹：“我也是的，我27个。”

妹妹：“为什么我们不一样？”

果果：“我也不知道呀。”

我的好奇、疑惑或思考：

    幼儿将绘本故事里的方法迁移到了现实中来，在游戏时，他们发现可以用小手和小脚进行测量，知道我们的身体就是一把特殊的尺子，并掌握了测量的经验。这一经验的获得，是他们在亲身体验和探索中得来的。梓乔还用记录的方式来进一步表征和总结自己的经验，在这个过程中，幼儿又发现了新的问题，为什么桌子长长的边是一样的，短短的边也是一样的？为什么她量的和我量的脚印数字不一样？

幼儿的机会和可能/教师的发展和支持：在游戏后的分享活动，我给幼儿一起看了两组的测量视频，帮助幼儿提升经验，带着他们的问题，和幼儿一起讨论，把问题抛回给幼儿。