活动开始，我并没有呈现材料给孩子们看，而是重点介绍了本次游戏的内容“扇子”，也引导孩子扇子可以用什么来做，而且今天特意和孩子们说了，我和他们一起玩。在我常使用火柴棒拼贴扇子时，陆续有孩子也提出，他们也想这样玩。我引导说除了火柴棒还能用其他东西来做扇子，陆续就有一个两个孩子进了游戏区。在我装饰的过程中，我用了小绒球，马上也有孩子学着用小绒球粘贴起来。但我尝试选择挤酱瓶中颜料来装饰时，马上就有孩子问：“老师，这个颜料能用吗？”“可以啊。”我肯定并提醒用的时候力气小一些。孩子们马上就各自选择了颜色开始使用挤酱瓶。从这次活动和上次活动的比较可以看出，这一次活动孩子们来游戏，大多是因为对活动的内容感兴趣，而不是因为新材料而被吸引过来的。那么人员相对稳定而且孩子们在游戏中，对材料的选择也会因为同伴“老师”选择了新的材料而引起兴趣，也尝试使用新的材料，而这个时候选择新材料就不像上一次孩子们进游戏区只是为了体验新材料的用法。讲评时肯定了孩子们使用各种材料来表现扇子，也充分肯定了借助新材料的想法。对于游戏的内容，可以让孩子们一同参与来定。可能孩子们的参与效果会更好，也充分体现孩子的自主参与。