游戏开始，孩子们纷纷涌入娃娃家，迅速选择自己喜欢的角色。有的孩子抢着当妈妈，有的想当爸爸，悦悦则快速拿起扫帚，自言自语道：“我来打扫卫生，让家里干干净净的。”这显示出她对家庭中清洁角色的认知和参与意愿。然而，在角色分配过程中，出现了争抢现象，几个孩子都想要当妈妈，互不相让，导致游戏一度停滞。在老师的引导下，孩子们最终确定了各自的角色。悦悦认真地拿着扫帚在地板上清扫，模仿大人打扫卫生的动作，还时不时地把“垃圾”扫到簸箕里，然后倒进垃圾桶，表现出较强的角色代入感。当“妈妈”在厨房“做饭”时，“爸爸”在旁边帮忙洗菜，悦悦会主动过去询问：“需要我帮忙吗？”“妈妈”回应说：“那你帮我把菜拿过来吧。”于是，她愉快地承担了传递物品的任务，展现出初步的社交互动能力。但在游戏过程中，也出现了一些小问题。比如，一个孩子不小心把“食物”洒在地上，悦悦看到后，立刻放下扫帚，大声说：“你怎么这么不小心，我来收拾。”虽然表现出一定的责任感，但在处理问题时语气较为生硬，没有很好地与同伴沟通协商。听到游戏结束的信号后，孩子们开始收拾整理玩具。悦悦主动将扫帚放回原位，还帮助其他小朋友把娃娃和厨具摆放整齐，表现出良好的规则意识和合作意识。

小班幼儿已经能够对娃娃家中的一些常见角色有初步的认知，如妈妈、爸爸等，并能根据自己的兴趣选择相应的角色。悦悦选择清洁角色，说明他在日常生活中观察到家庭清洁的场景，并将其模仿到游戏中。

幼儿在游戏中开始尝试与同伴进行交流和合作，如悦悦主动询问是否需要帮忙，体现了他们渴望与他人互动的心理需求。然而，在处理冲突和问题时，小班幼儿还缺乏有效的方法和技巧，沟通方式较为直接和生硬。

面对游戏中出现的问题，如争抢角色、物品洒落等，幼儿虽然有一定的解决意识，但能力还比较有限。需要老师进一步引导，帮助他们学会用合理的方式解决问题。