活动情况：
晨晨和媛媛在表演区游戏，晨晨手里拿着铃鼓，媛媛拿着沙锤。刚开始的时候，两个人都在毫无节奏地随便胡乱敲打，老师制止之后，晨晨开始拍打自己熟悉的节奏乐，媛媛跟在晨晨的节拍之后一起打拍子。接着，晨晨的节奏加快，媛媛也跟着模仿起来，在加速的过程中，晨晨的拍子又变成了刚开始胡乱的节奏。晨晨和媛媛在打节拍的过程中愈加兴奋，最后大声笑了起来。 |
行为分析：
对于老师的提示，能接受并运用自己熟悉的节奏进行表现，并且晨晨有较强的表现欲望，此外能够自己创新节奏乐，在快慢速自己掌控节奏的变化中，晨晨的情绪也变化明显，在打节拍的过程中节奏变快会变得很激动。 |
对于节奏慢的节拍能够基本掌控，但是速度稍快一些，手的动作以及节奏就跟不上，变成一团乱糟糟的节拍。
支持策略：
《指南》中指出：“欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。”教师在一日生活中继续观察，等待幼儿身体以及能力的发展成熟，在等待的过程中，多多鼓励幼儿进行音乐方面的操作与活动。
