自从这天开始孩子们就每天担心着小兔子的病情，时常问老师小兔子怎么样了。在网上搜索后，我们发现蒲公英具有清热消毒的作用，我们决定先给小兔子吃蒲公英试试。泽泽说：“那蒲公英在哪里呢？”帆帆说：“我见过，我们学校里就有蒲公英。”昊昊说：“蒲公英有白白的脑袋，一吹就没了。”在认识了蒲公英后，我们决定去寻找它给小兔子治病。散步时，铭铭找到了一棵蒲公英，用小铲子将它铲了起来，并将底下的泥土用手抖去，将干净的蒲公英喂给小兔子吃。
基于幼儿对兔子的关心，偶然之中孩子们发现蒲公英的用处，利用散步时间，幼儿会去拔蒲公英，将蒲公英仔细地弄干净后再给小兔子吃，孩子们十分细心。
孩子为兔子的病情着急，教师要善于抓住教育机会，孩子们在了解到蒲公英具有清热消毒作用后，教师可以深入展开此方面的内容，使得孩子了解蒲公英，这也是一种活动的延伸。
