幼儿活动情况记录：

  建构区游戏开始了，晴晴一个人先拿起了四个圆柱体放在地面上，然后拿起一块板，放在了圆柱体上面，晴晴说这是地下停车场，之后拿起一根根长条的积木向上搭建。晴晴拿起两条长积木，分别横在两侧，又看了看隔开的距离，转身又去拿了稍微短一些的积木连接了两条长积木，可是发现还是有些短，晴晴转身又拿了两个小积木进行填补，这下，总不会漏缝了。这时候欣欣也加入进来了，说：“我和你一起搭吧。”晴晴笑着说：“好呀。”欣欣看了看晴晴的作品问道：“这是什么呀？”晴晴一边指着自己的作品一边说：“我搭的商场啊，这个地下是停车场，上面都是商场买东西的。”欣欣一听很惊喜，晴晴继续说道：“这个地方我们可以卖冰淇淋，这里是麦当劳。”欣欣一听也说道：“那上面我们再搭的高一点，这样就可以开更多的店了”晴晴一听转身就拿了相同大小的积木搭在上面，欣欣也一起帮忙垒高。

  幼儿行为分析：

  从晴晴自己先搭建地下停车场可以看出晴晴对自己的搭建有了一丝框架，晴晴先从轮廓开始建构，由此可见晴晴放入建构方式是先“打地基”，先搭出属于自己的小领地。在晴晴发现连接处有缝隙时，第一时间是找相对小一些的积木进行填补，这一点可以看出晴晴平时比较严谨的，性格方面也是遇到困难，第一时间寻找补救措施的。在欣欣来了之后，晴晴很乐意欣欣的加入并向她介绍自己的想法，这一点可以看出晴晴比较喜欢欣欣这个伙伴，待人比较随和，因为大家是一个班级的，比较容易有共鸣，在形容商场时，提到时卖吃的店，这样更容易抓住幼儿之间的灵感，便于共同创造。

教师支持策略：

  《指南》中指出“3~4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。”教师应鼓励幼儿之间合作搭建的方法，在幼儿的搭建方法中，教师适当给出一些指导，或者将幼儿园的建构制成照片供幼儿观察再搭建，引导幼儿搭建可以延展开来，不局限于一小块地方。