幼儿活动情况记录：

兰兰带宝宝去儿童医院看医生，她对医生说宝宝肚子疼，医生听了听宝宝的心跳，给宝宝量了体温后说：“宝宝发烧了，需要挂水”，兰兰将宝宝带到住院的地方，坐在病床上，医生拿来挂水的吊瓶，他先将输液带给宝宝的手上扎好，拿出棉花给宝宝的手消毒，再拿输液针对准宝宝的手背上，最后撕开输液贴贴，贴在宝宝手背上。医生对兰兰说：“等会儿挂完水了，我再来给宝宝拔针。”

幼儿行为分析：

角色意识：幼儿在游戏中能自发开展游戏和医生交流，有创造性地开展游戏，在扮演角色的过程中，能以病人家属，病人和医生这三种角色进行游戏。

角色互动：在游戏中，医生与病人的互动简单有效，病人家属带病人来看病，与医生交流病情，通过语言动作支持游戏的发展。

通过前期的交流和分享，幼儿掌握了挂水的方法，在游戏中，幼儿能创造性的给幼儿开就诊单，说要挂水，结合生活经验，模拟重塑生活场景，体现了幼儿能力的进一步发展。

教师后续的支持：

在后续游戏中，教师和幼儿可以进一步拓展医院医生数量和门诊规模，给幼儿更多游戏的机会，减少消极等待，给幼儿更多材料的支持。

教师可以带领幼儿观看医院的相关视频，或让家长在带幼儿去医院的过程中，引导幼儿观察，在讲解分享的过程中，积累更多经验与细节，做到医生职业专业化护士工作细致化。