情景实录：

区域游戏中，诺诺和萱萱一起来到美工区，拿起桌上的彩纸，选择了其中的橙色，开始撕纸。诺诺先将橙色的纸撕成一个个粗的长条，然后把粗的长条撕短，变成一个小点的四边形或者多边形。萱萱拿起粉色的纸，使用同样的方法撕纸。她们两个人将撕下来的纸用固体胶粘在果篮上，在使用固体胶的时候，在撕下来的纸上用固体胶粘上一点，然后粘在果篮上。最后果篮被橙色和粉色的小纸片覆盖，萱萱又在橙色的纸上画叉叉，她说：“这是柿子的屁股。”诺诺听完，在粉色的纸上用记号笔画上点点，她说：“这是草莓的点点。”最终，她们两个人的果篮作品完成了。

行为分析：

小班幼儿的年龄特点是以自我为中心为主，萱萱和诺诺两个人能在一起共同完成果篮作品是难能可贵的，说明两个人开始有一定的合作分工。但在创作过程中，两个人的语言交流较少，符合小班幼儿的年龄特点，可以在后续过程鼓励幼儿与同伴进行交流。同时通过后期两个人语言的表达可以看出萱萱和诺诺能够观察到物品一些细节方面的特征，并能用语言和绘画表现出来。本次作品创作的方式是撕纸，发展幼儿的精细动作，从整个作品构图来看，比较饱满完整。从作品创作的开始到结尾，幼儿都投入在作品的创作中，说明幼儿对这个创作的过程是感兴趣的并且喜欢的。

后续支持：

⒈鼓励幼儿在创作过程中，增加与同伴的交流，可以说一说自己创作时的想法，发展语言表达与交流能力。

⒉幼儿在创作以水果为主题的作品，可以在活动开始前与幼儿交流，了解幼儿的想法，然后加入真实的水果，鼓励幼儿观察水果的外形特征，丰富幼儿对水果的认知经验，从而在创作过程中更好的将特征表现表达出来，也鼓励幼儿使用多种形式多种材料去创作，丰富作品。