在幼儿园娃娃家的“生活照料区”，穿着粉色外套、黑色裤子和粉白黑运动鞋的幼儿（玥玥）正蹲在地上，专注地摆弄着白色布制物品，模拟洗衣服的动作。她的双手在布品上反复揉搓，动作认真且有节奏，完全沉浸在自己的游戏世界里。旁边扎着双丸子头、穿格子外套的幼儿，抱着两个玩偶在区域内缓慢移动，似乎在进行“带娃”的游戏情节。
    区域内的木质置物架上，摆满了各色玩偶，如绿色鳄鱼、棕色小鹿、大型白色毛绒玩具等，还有纸箱制作的仿真电视、老式电话，下方格子里也堆放着小玩偶和布制品。左侧穿黄色上衣的幼儿在蓝色圆形桌边活动，整个区域道具丰富，充满生活场景感，幼儿们各自忙碌，呈现出一派生活化的游戏氛围。

从游戏类型分析，玥玥的行为属于生活照料类角色扮演游戏，通过模仿成人洗衣服的动作，构建“家务劳动”的游戏情节。这体现了她对日常生活劳动行为的观察与内化，是幼儿社会性发展的体现，通过游戏尝试理解成人的家务角色和劳动行为规范。
    从认知发展角度，她能将白色布品视为需要清洗的“衣物”，进行拟人化的洗涤动作，说明其具备象征思维能力，处于前运算阶段。这种象征性行为表明她能通过符号（布品）代表现实中的事物（待洗衣物），并在想象中完成劳动过程，是认知发展的重要标志。
    从动作与技能发展来看，她在搓洗布品时，手部小肌肉群得到锻炼，动作的协调性和精细度较好。这种重复性的动作不仅是游戏的一部分，也是其动作技能发展的实践过程，为今后生活技能的学习奠定基础。