角色游戏开始啦，琦琦是小医院的医生，睿睿来小医院看病，琦琦问睿睿：“你有哪里不舒服吗？”睿睿说：“难受，看病。”琦琦又继续问道：“你哪里难受？”这次睿睿没有回答琦琦，在琦琦的面前来回走了几步，然后一件一件摸着琦琦医药箱工具，接着拿起琦琦医药箱里的听诊器，在自己的耳朵上戴了戴，递给了琦琦。
孩子们在经过一学期的角色游戏，已经能很快融入到自身的角色中。琦琦作为医生能主动向病人询问病情，并进行细致的追问，说明他对医生的工作职责有明确的认识。睿睿在游戏中，当小病人，他虽然能简单的表述出自己的病情，但是对于病情的具体表述以及语句的完整表述还做不到，这表明他的语言发展是比较迟缓的。在游戏中，睿睿作为小病人却拿着医生的工具玩，这说明他对于自己的角色还是认识不清晰的。
《指南》中社会领域指出：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。在接下来的游戏中，我将会根据幼儿的年龄特点，进一步丰富幼儿有关医院、医生的相关经验，同时进行一定的个别指导，鼓励睿睿多说话，提高睿睿丰语言表述能力，同时也增强睿睿的角色意识。
