游戏开始，这一次的糖果店似乎生意比较冷清，都没有顾客来买糖果。

小主人希希立刻在糖果店摊位前一边招手，一边大声喊：“谁要来买呀？”“有很多好吃的他拿过啊哟！”“买一送一快来买呀！”就这样，希希吆喝了一会儿，终于有小客人走到了摊位前，与希希进行交易游戏。

    糖果店摊位没有人来光顾了，小主人想到用大声吆喝的办法。希希在遇到问题时不退缩，能够迅速想到办法解决， 并迁移运用自己在糖果店亲身卖时的买卖经验，在游戏中出现了相比较之前更多的吆喝方式。

与幼儿进行讨论，共同交流与分享招呼吸引小客人的方法。进一步深化糖果店游戏，基于幼儿问题意识与兴趣，层层推进。从一开始的创建糖果店，再到关注人员分工等问题，幼儿的问题意识和能力也在逐渐发展，生活经验和游戏经验也逐渐丰富起来。

在游戏中，幼儿是推进游戏的主体者，菜市场问题的次次解决，步步升级，都是幼儿在不断推进，教师作为支持者，只在必要的时候适当介入。我们的菜市场在风风火火的推进中持续生发、生长，它不仅仅局限于角色游戏，它是游戏与课程之间在自然互动、经验流通中共同的推进。事实上，幼儿只要有需要、有想法，万物皆可游戏，一日皆是游戏。