晨晨主动拿起粉色梳子，走到坐在椅子上的壮壮身后，轻声说：“我是理发师，给你梳头发啦！” 壮壮立刻坐直身体，闭上眼睛配合。晨梳头时动作很轻，从头顶梳到后脑勺，遇到头发翘起的地方，会用手按住再梳；梳了一会儿，她绕到壮壮面前，用手理了理他的刘海，小声问：“好看吗？” 壮壮笑着点点头。
旁边的同伴没有打扰，有的站着围观，有的拿着道具（如带贴纸的纸板）假装“等号叫号”，全程保持安静。晨晨仅用了梳子一种道具，但能围绕“梳头”展开持续的游戏行为；壮壮全程配合，没有随意离开椅子，体现出对“顾客”角色的代入。另一名幼儿想拿梳子时，晨晨说：“等我给壮壮梳完哦”，对方便安静等待，未出现争抢。

分析与评价：

  幼儿能通过语言（“我是理发师”）和动作（轻梳头、询问“好看吗”）还原理发店场景，体现对社会角色的初步理解，但角色行为较单一（仅梳头），未拓展出“洗头”“吹发”等情节。晨晨主动发起互动、照顾同伴的细节（轻梳、询问），壮壮的配合，以及同伴的有序等待，体现小班幼儿初步的共情与规则意识；但互动以单向（晨晨主导）为主，壮壮的语言回应较少。晨晨梳头的精细动作协调、力度控制得当，体现手部小肌肉的发展；壮壮的微笑回应，说明游戏带来了积极的情绪体验。

下一步可以做：

⒈投放围布、玩具吹风机、发夹等材料，引导幼儿尝试“围围布→梳头→吹发→夹发夹”的完整理发流程，丰富游戏情节。
⒉以“顾客”身份参与游戏，示范“理发师，能给我吹个卷卷头吗？”“谢谢你，梳得很舒服”等对话，引导幼儿丰富角色语言；游戏后组织“理发师小分享”，请甜甜演示“怎么当好理发师”。
⒊播放1分钟左右的“幼儿理发店”动画片段，让幼儿观察更多理发环节，积累角色行为经验。