当今社会，涌现出一大批幼儿绘本读物，但并不是所有的都适合幼儿阅读。为此，教师和家长应该根据幼儿的阅读兴趣和各年龄段幼儿的阅读水平，精心地在其中进行有针对性的筛选，撷取一些更适合孩子的读本。

首先，应该能引发幼儿的阅读兴趣。杜威曾说过：“教育必须建立在儿童经验的基础之上，经验是个体的现实生活”。故事内容应该是贴近幼儿生活的，最好是他们熟悉的事情，情节要符合具有幼儿年龄特点的心理状况、思维方法和语言特色。同时故事的发展和结束就像是一个道路地图，还有令人满意的事件高潮。兔妈妈和小兔的人物塑造非常有趣，天马行空般的变化激发了孩子的阅读欲望。

其次，读本的图画要富有视觉美，这样故事中的形象才会更鲜明，内容才会更感人，也更能激发孩子阅读的欲望。画面的视觉美具体体现在构图、色彩等方面。首先，构图要带有一定的夸张成分，很好地处理高低对比关系以及使用散点构图等，这样能使幼儿的注意力集中在故事的主要人物和情节上，促进对故事的理解。其次，要恰当地运用色彩，独特的色彩运用能给人一种惊奇的视觉美。如《母鸡萝丝去散步》，故事中叙述的文字占很小的比例，纯粹地以图画为主，文字为辅，故事情节在图画中缓缓流转，人物的心情和状态在绘者的笔下栩栩如生。狐狸的挫败和母鸡的悠然自得在精细的线条中表现无遗。各种可以为故事增色的细节，比如树上旁观的鸟儿、池塘边的青蛙、拴在稻田里的小羊等等，足以让孩子沉浸在精彩的图画故事里快乐不已。

另外，还应该考虑幼儿的阅读水平。在各个年龄阶段，幼儿的阅读水平各不相同。小班的孩子阅读能力相对水平比较低，通常他们更喜欢书中的人物形象，而对故事情节并不十分清楚。他们对故事的理解仅仅停留在初层知识性内容的水平上。中班的孩子有一定的阅读基础，能基本理解故事内容，但是缺乏对故事深层次的理解和解决问题能力。大班的孩子理解和接受能力较强，他们的想象力丰富、组合能力也较高。当然，在实际教育过程中，还要多考虑孩子的实际阅读水平发展情况。