中班社会：小溪保卫战

执教者：严慧雯

太仓高新区镇洋幼教中心香花幼儿园

一、研究课题名称：依托“幼儿委员会”，构建幼儿园“自主社区”的实践研究

二、课题介绍：

⑴依托幼儿委员会构建幼儿园自主社区的组织架构及运作机制研究。

主要研究立足于“儿童本位”组建幼儿委员会，通过常态化的管理机制，引发幼儿对幼儿园管理的兴趣，作为幼儿园的小主人主导一日生活，最大限度地彰显儿童立场，并更好的做到对儿童的尊重、信任和接纳。

⑵ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的资源开发及内容的研究。

主要研究从自然资源、人文资源、社会资源助推幼儿自主管理，并结合现有资源以及正在开发的资源进行一定的整合，开展一系列真实、自然、创造、体验的活动，不断夯实“自主社区”的内容，对“自主社区”进行深度的规划与资源开发。

⑶ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的幼儿自我管理机制的研究。

主要研究以儿童立场出发，依托幼儿委员会进行幼儿自我管理机制，通过幼儿自主管理能力的发展，教师用横向发展的眼光看待幼儿，发现更多幼儿的闪光点，采取针对性的措施指导，切实、科学地促进幼儿园自主社区的构建。

三、本节课研究主题：

幼儿通过数与量的对应、图形特征认知、规律排序以及简单数运算，是构建幼儿数学思维的重要基石。通过 “找朋友” 这一充满趣味和互动性的形式，将抽象的数学概念具象化，使幼儿在轻松愉快的氛围中主动探索数学知识，符合幼儿直观形象思维占主导的认知特点，对幼儿数学能力的发展具有重要意义。

1. 研究目标：

   ⒈对两张纸条之间进行直接比较，能将6个纸条按照长短顺序进行排序。

   ⒉通过游戏体验比较长短的乐趣，感受比较在生活中的有用。

   五、理论/理念说明：

陶行知先生提出的“生活教育”理论：以幼儿发现的真实环境问题（小溪污染）为课程起点，让环保行动回归生活场景；幼儿委员会主导“发现→计划→行动→决策”全流程，在活动中自然渗透数学认知，实现社会性、认知发展的有机融合。依托幼儿委员会构建“自主社区”，从分工到规则制定均由幼儿协商完成，真正体现“幼儿园小主人”身份，呼应《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域“遵守基本行为规范”及数学领域“感知物体量的特征”目标，在真实问题解决中实现尊重、信任与赋权。

六、研究方法：

⑴行动研究法。行动研究是以解决问题为中心的一种研究方式。首先，它以找出一个在实践中发展起来的起点为开端。之后通过观察、访谈等方法，找到相关资料，进行整理和分析。然后，发展出自己的行动策略。最后，将行动策略应用于实践，并对其效果加以检验。

⑵观察法。通过有目的、有计划的观察幼儿在“自主社区”中的种种表现，来分析幼儿的社会性发展的水平、现象、障碍等等。

⑶经验总结法：通过开展自主社区实践，阶段性地总结、反思，撰写研究经验及研究报告，形成有参考意义的模式。

⑷个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

1. 相关过程设计简略说明

   1.委员会任务发布——发现问题

   2.自主分工——解决问题

   ⒊行动——小溪清理实战

   ⒋新问题讨论——树叶处理

   八、研究反思：

   在本次活动以真实的小溪清理为任务驱动，在行动中学习管理、数学与环保。 通过制定清理规则内化责任，从“教师主导”转向“幼儿自治”，资源（工具、溪流）成为自主社区的学习载体。充分将社会性发展与数学认知自然融合，真正践行“儿童管理幼儿园”的自主社区理念。  

   活动内容： 社会活动：小溪保卫战

   活动目标：

   ⒈通过幼儿委员会组织巡查、清理行动，体验自主管理幼儿园环境的责任感。

   ⒉观察落叶、杂物对溪水的影响，萌发环境保护意识。

   活动准备：

   ⒈经验准备：幼儿已参与“幼儿委员会”推选，了解其职责。

   ⒉物质准备： 小溪巡查图片与记录表（含“垃圾数量”“水质观察”图标）、各类工具。

   活动过程：

   ㈠委员会任务发布——发现问题

   ⒈幼儿委员会代表出示小溪现状图片：小溪里飘满落叶，需要小朋友们一起帮忙！”

   ⒉幼儿分享巡查记录单

   师：落叶从哪里来？塑料袋该出现在小溪吗？”“垃圾让小溪发生了什么变化？

   ㈡自主分工——解决问题

   ⒈集体讨论

   师：我们怎么清理落叶与垃圾？需要什么工具？

   师：会不会遇到什么问题？如何保证活动中的安全？

   ⒉分组讨论

   幼儿自由分组，根据记录单中的问题进行讨论，完成小组计划。

   问题一：需要什么工具？数量多少？

   问题二：小组人员如何分工？

   问题三：如何保证安全？

   ⒊分享计划

   幼儿依据讨论结果，介绍小组清理计划。

   教师小结：经过讨论小朋友们的讨论，已经决定好了需要的工具和数量，有的小组划分了清理组和回收组，有的小组还有安全督察组，那接下来就请你们按照任务计划行动起来吧。

   ㈢行动——小溪清理实战

   ⒈幼儿依据任务需求在“工具墙”自选工具

   师：工具墙上有一些你们可能需要的工具，比如长柄网兜、夹子、手套、水桶、摸鱼服等等，请你们根据自己的需要拿取。

   ⒉自主执行计划

   幼儿使用工具打捞垃圾，教师进行观察，如出现安全问题及时干预。

   ⒊成果展示

   对比小溪清理前后变化，分享内心感受。

   ㈣新问题讨论——树叶处理

   ⒈问题讨论

   师：我们清理了好多树叶，可以怎么处理它们？

   ⒉幼儿委员会决议

   考虑方向：⑴堆肥——送入堆肥箱，变成花园营养土⑵艺术创作——用落叶拼贴“小河保护倡议画”⑶益智区游戏——按叶脉长度排序、叶片大小分类……

   ⒊投票决策

   幼儿用石子投票，点数各类方案的支持数。

   ㈤延伸活动

   ⒈设置“落叶分解”实验瓶，观察腐烂过程并记录（每日画变化图）  

   ⒉用清理的落叶玩“长短排队”、“模式项链”等游戏。

    

   
   

   附2

   课题研究课评价表