小班数学：足球运动会

执教者：黄婧雯

太仓高新区镇洋幼教中心香花幼儿园

一、研究课题名称：依托“幼儿委员会”，构建幼儿园“自主社区”的实践研究

二、课题介绍：

⑴依托幼儿委员会构建幼儿园自主社区的组织架构及运作机制研究。

主要研究立足于“儿童本位”组建幼儿委员会，通过常态化的管理机制，引发幼儿对幼儿园管理的兴趣，作为幼儿园的小主人主导一日生活，最大限度地彰显儿童立场，并更好的做到对儿童的尊重、信任和接纳。

⑵ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的资源开发及内容的研究。

主要研究从自然资源、人文资源、社会资源助推幼儿自主管理，并结合现有资源以及正在开发的资源进行一定的整合，开展一系列真实、自然、创造、体验的活动，不断夯实“自主社区”的内容，对“自主社区”进行深度的规划与资源开发。

⑶ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的幼儿自我管理机制的研究。

主要研究以儿童立场出发，依托幼儿委员会进行幼儿自我管理机制，通过幼儿自主管理能力的发展，教师用横向发展的眼光看待幼儿，发现更多幼儿的闪光点，采取针对性的措施指导，切实、科学地促进幼儿园自主社区的构建。

三、本节课研究主题：

在本次活动中，教师依据园本特色活动“足球嘉年华”，充分调动幼儿的已有经验，结合幼儿的发展水平，设计了本次数学活动“足球运动会”。教师创设足球运动会的情景，请幼儿成为幼委会小主人来决定运动会内容，所需材料，在趣味的数学操作中发展手口一致点数物品的能力。

四、研究目标：

⒈能手口一致地点数5以内的足球器材，并说出每种器材的总数。

⒉根据足球运动会的情境，在情境中运用实物进行5以内的统计，感受当小主人的快乐。

五、理论/理念说明：

《3-6岁幼儿数学核心经验》中指出小班下学期幼儿应学会手口一致地点数5以内的物品，并说出总数。本次活动创设了“足球运动会”的情景，在实际情景和数学操作中锻炼幼儿的这个能力，并尝试统计。第一环节创设情境，调动幼儿已有经验，认识足球类物品并尝试点数后说出总数。第二环节认识统计任务卡，依据实际情景填写总数数字或点数。最后交流分享任务卡结果，交给幼委会的小朋友进行实际收集、分发。

六、研究方法：

⑴行动研究法。行动研究是以解决问题为中心的一种研究方式。首先，它以找出一个在实践中发展起来的起点为开端。之后通过观察、访谈等方法，找到相关资料，进行整理和分析。然后，发展出自己的行动策略。最后，将行动策略应用于实践，并对其效果加以检验。

⑵观察法。通过有目的、有计划的观察幼儿在“自主社区”中的种种表现，来分析幼儿的社会性发展的水平、现象、障碍等等。

⑶经验总结法：通过开展自主社区实践，阶段性地总结、反思，撰写研究经验及研究报告，形成有参考意义的模式。

⑷个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

七、相关过程设计简略说明

⒈创设情境，引出主题

⒉出示足球系列物品，手口一致地点数5以内的物品并说出总数

⒊提供实际情境，根据情境进行5以内的统计。

八、研究反思：

本活动从孩子们的兴趣出发，满足操作需求的同时联系实际生活，教师成为了幼儿活动的支持者、合作者和引导者。 在活动前期经验铺垫时，教师需要帮助幼儿认识数字，在活动的第一个环节，教师花费了大量的时间帮助幼儿操作物品进行排序，导致后来幼儿自主操作的时间不够，讲评的环节也太短了，因此需要调整。

小班数学：足球运动会

执教者：黄婧雯

一、活动目标

⒈能手口一致地点数5以内的足球器材，并说出每种器材的总数。

⒉根据足球运动会的情境，在情境中运用实物进行5以内的统计，感受当小主人的快乐。

二、活动准备

物质准备：PPT、任务卡、笔

经验准备：了解5以内点、数。

三、活动重难点

重点：说出5以内实物的总数，认识5以内的数字。

难点：在情境中运用实物进行5以内的统计。

四、活动过程

㈠创设情境，引出主题

师：足球嘉年华刚刚结束，我们小班马上也要开足球运动会了，老师想请小朋友们来当小主人，负责准备工作，你们愿意吗？

㈡出示足球系列物品，手口一致地点数5以内的物品并说出总数

⒈出示材料，进行分类

——师：我们一起来看看仓库里面都有哪些足球器材？这些东西摆放得整齐吗？它们的数量一样吗？有没有什么好方法，能够帮助我们更清楚地数出每一种物品的数量？

（个别幼儿尝试分类）

2.手口一致地点数5以内的物品

——师：他分得真清楚，每一种物品放一排，让我们一起数数这些东西的总数。

——师：xx一共有几个？（针对4、5手口一致点数）

——师：这里的鞋子一共有几对？（鞋子是一对对数，不是一只一只数）

⒊说出总数，学会用画点的形式进行记录

——师：东西数清楚了，我们需要记录，看看黄老师用什么方法记录？（画点）剩下的物品谁来试一试？

⒋学会用数字的形式进行记录

——师：画点是一种很好的记录方法，还有谁有不一样的记录方法？

——师：（出示数字）你们认识这些数字吗？数字也可以用来记录这些物品的总数，谁能来试一试？（个别幼儿将数字拖至相应物品旁）

㈢提供实际情境，根据情境进行5以内的统计。

⒈出示任务卡，根据情景体会5以内的统计

——师：仓库里的足球器材已经清点好了，但是我们还需要给拉拉队、鼓乐队、足球队和小观众准备一些材料。

——师：（介绍任务卡）拉拉队一共有几个人？她们需要准备哪些东西？（衣服和花球）每样东西分别要多少？谁能用刚才的方法尝试记录？

⒉幼儿分组操作，巩固经验

——师：黄老师给每个小朋友准备了一张任务卡，有的小朋友需要统计鼓乐队的材料，有的小朋友需要统计小观众的凳子……音乐结束后，请小朋友将任务卡给老师。

㈣交流分享，结束活动

——师：谁来分享一下你的任务卡？你统计的是什么？你是用什么方法（点/数）来统计的？需要多少？（幼儿分享，教师将幼儿的统计结果汇总）

——师：现在需要的东西都统计好了，让我们把结果交给幼委会的成员，请他们帮我们收集吧。如果你发现你的任务卡统计有错误，可以回教室进行调整哦。