出席对象

全体教师

地点

研修室

时间

2023年2月20日

研究主题

探析以生活教育为核心的幼儿园管理实践

所要解决问题

儿童主导的项目式幼儿园管理的实践问题

研究方法

文献法、观察法、行动研究法、个案预究法、经验总结法

过

程

与

思

考

记

录

⒈生活教育：

生活教育理论来自陶行知教育思想的主线，主要包括生活即教育，社会即学校，教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，注重培养幼儿的创造力和自我服务的能力。生活教育是生活所原有的，与生活密不可分，教育即生活，生活即教育，生活中无时不含有教育的意义。一日生活皆教育，本课题创设以幼儿为主导的教育活动，通过幼儿的生活实践发挥积极作用，并以陶行知的生活教育论为视角提出相应的实践路径。

⒉项目式：

项目式是一种动态的学习方法，它通过提供一些关键素材构建一个环境，幼儿通过自主活动在此环境中解决幼儿实际生活中的问题和挑战。包括如何获取知识技能，如何制定计划项目以及促进项目的实施，加强小组沟通和合作等。在开展项目式活动的过程中以促进幼儿阶梯式的发展。

⒊幼儿园管理：

幼儿园管理是一种以组织幼儿园保教工作为主要对象的社会活动。通过一定的机构和制度，按照幼儿园保教工作的客观规律，按照教育方针的目的为准则，运用现代管理技术优质高效地完成幼儿园的工作任务，全面提高教养质量所进行的职能活动。课题中的幼儿园管理指立足于“儿童本位”之下，作为幼儿园的小主人主导一日生活，最大限度地彰显儿童立场，并更好的做到对儿童的尊重、信任和接纳。

阶段性研究目标：

⒈充分挖掘、利用、整合周边资源，通过项目式的活动提高幼儿自主管理的能力。

⒉立足“儿童本位”组建幼儿委员会，通过常态化的管理机制，引发幼儿主动参与幼儿园管理的意识。

⒊基于陶行知的生活教育论为视角为幼儿的活动与发展提出相应的实践路径。

子课题内容分享交流

子课题1：生活教育视域下儿童主导的项目式幼儿园管理的资源开发内容的研究

严慧雯：关注、利用社会大环境和家庭小环境中蕴含的教育资源与契机，充分挖掘自然资源、人文资源、社会资源助推幼儿自主管理，形成教师、家长、幼儿之间的互动学习，提升教师挖掘和利用教育资源的能力。

子课题2：生活教育视域下儿童主导的项目式幼儿园管理机制的研究

任显婷：主要研究“幼儿委员会”的成立价值，根据幼儿园原有课题研究的实际情况，在以幼儿为本的一日生活教育中发现延伸和促进幼儿发展的契机，探寻确定成立“项目式”幼儿委员会的价值及意义所在。

子课题3：生活教育视域下儿童主导的项目式幼儿园管理的运作方式和师幼互动的研究

王偲妤：主要研究生活教育视域下，幼儿以主人翁的态度进行项目式幼儿园管理活动中的师幼互动以及运作方式的探究，通过灵活多样的指导策略满足幼儿不同发展需求，让幼儿在生活中学习，在生活教育中获得发展。

获

得

的

主

要

结

论

子课题主题确定：

子课题1：生活教育视域下儿童主导的项目式幼儿园管理的资源开发内容的研究

子课题2：生活教育视域下儿童主导的项目式幼儿园管理机制的研究

子课题3：生活教育视域下儿童主导的项目式幼儿园管理的运作方式和师幼互动的研究

确定本学期子课题负责人以及相应子课题的成员

子课题1：严慧雯、沈雅楠

子课题2：任显婷、谈晓婷

子课题3：王偲妤、陈思豫、李双双

物化成果

讲座PPT