大班幼儿一日活动时间自主管理的实践探索

大班这个时期既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段，也是幼儿开始认知、掌握诸如“时间”等抽象概念的一个重要转折期。在幼儿园普遍存在幼儿进了盥洗室就不知道什么时候出来;入睡准备要是老师不关灯，幼儿能一直忙于脱裤子和讲悄悄话;操作活动中有的幼儿等别人都做完了，他才开始行动等行为，时间一久就会养成拖拉、做事没效率的坏习惯，对他们以后进入小学和社会会产生不良的影响。

结合大班幼儿的学习及年龄特点和幼小衔接的需要，我们创设了“时间小银行”游戏系列活动，帮助幼儿认知时间的意义，掌握自主管理一日生活的时间，学会节约时间，提高做事的效率，为今后顺利地进入小学学习生活打下良好的基础。

一、认知中体验时间观

(一)认识银行，理解储蓄和福利的含义

银行是通过存款、贷款、汇兑、储蓄等业务，承担信用中介的金融机构。教师借助“时间小银行”来激发幼儿内心潜在的自主管理时间和合理安排事情的能力。大班幼儿已经知道银行是人们存钱取钱的地方，但对银行储蓄和福利的产生和运用并不了解，因此在活动开展前组织一次社会实践活动，让幼儿走进银行去了解银行储蓄的过程和各种福利的享受，让幼儿通过观察前讨论、实地观察、询问和观察后讨论来了解有关银行的储蓄和福利。最后幼儿知道储蓄是把节约下来或暂时不用的钱积存起来;福利是指银行为了激励顾客来存储，采用的各种形式的回报和奖励。为创设游戏情景“时间小银行”做好了铺垫，也是活动顺利进行的前提。

(二)创设“时间小银行”游戏，感知时间“存储”

了解实体银行储蓄和福利后，如何创设“时间小银行”对于幼儿也不再陌生。在创建中幼儿是游戏的主角，环境创设、储蓄内容的制定和游戏形式都可以交给大班幼儿来完成。(1)环境创设:幼儿通过讨论认为在“时间小银行”中必须要有时间显示器、时间小存折和银行小福袋这三块。时间显示器(大时钟或小闹钟)便于幼儿看着时间完成任务;时间小存折用于记录幼儿完成任务的多余时间;银行小福袋里面放着各种奖励幼儿福利。(2)储蓄内容:“时间小银行”是为了提高幼儿在幼儿园一日活动中做事的速度和效率，所以储蓄的内容就是幼儿一日活动中因加快速度、提高效率而多出的时间，根据幼儿的讨论主要有早早来园、排队、进餐、自由散步、入睡准备、整理教玩具、小组合作等方面来储存。(3)游戏形式:在实践中发现游戏形式可以根据幼儿的需要进行变化，但是游戏情景开展模式一般都存在“通过各种形式的竞赛→存储多余的时间→兑换相应的福利”三个环节。其中存储多余的时间，把抽象的时间用画格子的形式具体化，便于幼儿操作，同时也让幼儿真正感知时间的存在。为了让幼儿更好安排自己节约下来的时间，可以开展“今日预报”活动，通过“今日预报”让幼儿利用节约的时间，提前完成各项任务，提高做事效率。

二、游戏中提高做事效率
在“时间小银行”游戏系列活动的开展中，幼儿玩出不同存折的形式，不同存折让幼儿得到不同的发展，也进一步丰富幼儿自主管理时间方法。

(一) 个人存折，学看时钟提速度

个人存折是积累个人赢得时间的一种方式，幼儿的竞争对手是“时钟”，以某一个时间为结点进行比赛，所以幼儿要了解时钟的结构和代表的意思才能完成游戏。如:早上来园，老师依据与幼儿共同约定的时间给闹钟进行做好标志，7:45分-8:00来园的幼儿可以在存折上画两格，8:00-8:15 来园的幼儿则可以画一格，让幼儿学会看时钟并养成早早来园的好习惯;在起床环节与时钟比赛游戏中，时间为10分钟，幼儿记录自己节约下来的时间，一分一格子，在游戏中同样要学会看时钟并提高自己做事的效率。为了增强速度较慢幼儿的自信心，老师可以邀请这些幼儿先去做，以激发幼儿形成积极主动快速完成任务的欲望。个人存折的优点:能让每个幼儿操作，便于幼儿管理，也是老师评价每个孩子做事效率和计划性的标准。

(二)双人存折，两两合作提效率

双人存折是两位幼儿同用一本存折进行两两比赛的一种方式，幼儿在自由结伴选择竞争伙伴后，教师引导幼儿自主设计具有个性化的“双人存折”，并商量放在共同约定的地方。如:幼儿制定的跳绳比赛，幼儿和竞争伙伴，以谁先会连续跳5下的方式展开比赛，先完成任务的幼儿获胜，并在存折上画上一格。竞赛的内容更加贴近幼儿的需要，提高幼儿完成一项任务的效率。同时，在游戏中幼儿也逐渐感到制定任务和有效完成任务的重要性，在有效完成任务的大讨论中，幼儿更进一步了解让制定一项比赛任务后，在自己多余的时间里去完成和练习，才能更胜一筹。双人存折的优点:两人比赛的内容是同伴之间自己决定，更加体现游戏的自主性，充分调动了大班幼儿计划能力和利用时间的能力，同时两两相互监督真正提高做事的效率。

(三)小组联名存折，团队合作提能力

小组联名存折就是指以一个小组为单位联用一本存折，以小组为单位进行的游戏比赛。如:小组排队共同约定5分钟的任务时间，把多余的时间记录到小组的联名存折中，一分一格。在使用小组联名存折时，幼儿关注是小组成员之间如何分工和合作能让任务快速高效完成，多次游戏后幼儿总结出“选出组长、听从分配、相互帮忙、提高速度”十六字的合作方法，也体现幼儿自主管理能力从个体向小组发展。小组联名存折的优点:能让大班的幼儿走出自我，去融合团队，知道分工和合作的关系和重要性。

(四)特殊存折，互帮互助缩差距

特殊存折是部分幼儿在游戏中发现班级里能力弱的同伴需要他们帮助或提醒才能快速完成任务，经过讨论幼儿决定推出特殊存折，发挥同伴的互帮互助，提升各自的能力。由于特殊存折的特殊性，它的出现需要幼儿自愿提出才实施。同时班级还可开展特殊存折的“组合明星”评选活动，来推进幼儿互帮互助，相互学习的班级氛围，进一步提高幼儿的做事的效率和正确的时间观。

三、激励中优化时间管理

“时间小银行”游戏系列活动能一直持续进行，让幼儿和班集体都得到发展，“时间小银行”的不同福利(奖励机制)也是激发和巩固游戏的主要原因，不同的福利对幼儿有不同的激励评价，进一步强化了幼儿自主管理一日活动中时间的经验与能力。

(一)物质奖励

物质奖励是最快最直观的奖励方式，“时间小银行”里的星星卡和礼品卡就自然的诞生了，如:在个人存折积累10分就能换取1张星星卡，在双人存折中一周下来谁的时间节约的最多，谁就能得到1张星星卡，3张星星卡换1张礼物卡，幼儿对于礼物的向往，让他们更加明白节约时间的重要性。

(二)任务奖励

任务奖励是加强任务意识的奖励方式，班级里各种“身份”(小班长、小组长、值日生等)都是幼儿们争着做的任务，当任务成为一种奖励制度后，幼儿的任务和自主管理的意识更强了，一周下来看看谁的时间节约最多，他除了选择星星卡也可以选择任务卡，由任务卡来兑换班级里任何“身份”。

(三)愿望(兴趣)奖励

愿望奖励就是幼儿平时想做而不能做的事情得以实现，更加体现幼儿的自主性，如:邀请老师过生日的约会卡、班级好看的图书、教玩具借阅卡和自己愿望实现卡(10分钟自由散步、15分钟自由活动时间等这种可以实现的愿望)，在使用愿望奖励的同时提高幼儿如何更好的安排时间的能力。

(四)学习型奖励

学习型奖励是一种适合小组和集体的福利，在跟幼儿协商后发现游戏是幼儿最喜欢的学习型奖励，如:有教室内或户外小游戏，活动区或主题室游戏、外出参观活动等，在使用学习型奖励时，幼儿充分感受到利用节约时间去做自己喜欢的事情是一件多么快乐的事。

随着“时间小银行”游戏系列活动的逐步深入，已见幼儿有合理安排时间的能力，同时幼儿的规则意识、计划和合作能力也得到有效提高，为更好的幼小衔接做好准备。不过在实践活动中还有很多问题值得去思考，如:如何发挥游戏让大班幼儿更加自主的计划一日活动内容的安排? 幼儿在活动中如何得到更加利于发展的评价?活动还有很多不足，借此与同行们来进一步研究。