角色游戏开始了。熙熙和诺诺今天选择了盲盒店的小主人，诺诺开始游戏时先把盲盒整整齐齐摆放好，等着小客人光临，小屹来到盲对小主人说：我要一个盲盒。熙熙笑着说：小盲盒1元，大盲盒3元。过一会熙熙说：准备的盲盒礼物卖的差不多了,诺诺说：我们要做一些小礼物放进去吗？熙熙说：做来不及了，熙熙拿一些美工区的材料进行售卖。但是小客人买了以后发现盲盒里都是材料都不怎么开心，慢慢的小客人越来越少了，熙熙说：都是因为准备礼物太少，所以客人就说了，诺诺说:下次我来卖你来做吧！熙熙说:我来卖你去做。

在游戏中幼儿非常投入角色游戏，但是在游戏中浩浩和小泽的行为很暴力，并没有在游戏中了解角色的责任，《指南》指出：幼儿在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。游戏中幼儿都能根据自己的角色融入到情景中，经验也来源于生活。游戏进行中角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么?我该做什么?”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。

幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励幼儿在游戏前准备充足的材料，熙熙和诺诺也能根据游戏能及时调整材料。鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。教师及时指出幼儿的角色的责任。当孩子发生困惑、疑虑的时候，我们可以给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。虽然幼儿有遇到困难，可以先让幼儿自己尝试解决，教师观察后发现的问题，可以利用游戏评价的方式让幼儿意识问题，比如商量出来的新角色“加工员”可以投放到盲盒店的游戏当中。