今日娃娃家的爸爸恒恒去超市买菜,他先到银行取钱，等他领到了钱，他转身就到超市买菜，他用手指指鱼，营业员（然然）便将鱼拿给了他，恒恒递了钱，然然便收下了，随后恒恒离开了。随后，教师介入了游戏，这是教师扮演营业员，对顾客说：“你好,你想买什么?”顾客说:“我要买青菜。”教师又说“这种青菜很便宜很新鲜，只要1块钱1斤,多买一点吧！”顾客开心的说:“好”。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言是在交流和运用中发展起来的。今日超市顾客和营业员发生了简单的交往行为。如小菜场里营业员和顾客发生了买和卖的行为，可是他们在买卖行为发生的过程中间没有任何语言的交流，肢体动作的互动也十分简单，一个给钱,一个拿鱼。恒恒和然然是班级里语言能力相对较弱的幼儿，教师可以采用平行游戏的方式适当的介入，引导幼儿更好的进行语言表达。

可采用平行游戏的方式，扮演了客人和营业员进行了一番交流:我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗?要多少钱?太贵了，再便宜点，丰富幼儿的游戏内容和行为。此外，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师能够在不影响幼儿游戏的前提下进行适当的引导。另外孩子遇到在游戏中的问题,教师要引导孩子自我去试着解决问题,而不能包办代替，或者帮忙孩子出谋划策,这样,能提高孩子处理问题、解决问题的本事。