小与今天来到幼儿园还流着眼泪，她看见区域里有积木，就走了过去，拿起框子里的积木，一个一个地铺排开来。她拿起一个积木，把另一个积木贴了上去，但一松手，积木就散开了。她转了转手里的积木，把积木上叠在一起。“老师，你看！”她脸上没有了泪水，笑着喊老师。
分析评价：
⒈刚入园的小与因为分离焦虑，时常出现哭泣的情形，利用游戏转移幼儿的注意力，逐步让小与适应幼儿园。建构过程中小与在探究积木连接的方法，在观察效果后进行另一种尝试，并成功连接起积木。在成功后，小与寻求教师的关注，有一种与人交流的需求。
⒉《指南》中指出：3~4岁幼儿能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。小与用手、眼、脑去探索积木连接的技巧，从动作产生的结果中寻找解决问题的技巧。
下一步可以做：
⒈在游戏评讲环节和所有孩子讨论积木可以怎么玩，集思广益，在激发幼儿建构兴趣的同时还可以鼓励幼儿尝试其他建构方法。
⒉提供多种建构材料，鼓励幼儿寻找材料的连接方法，发展解决问题的能力。
